学琴与素质教育 

作者：邝祖敏 

应父母子女教育俱乐部之邀，我于2004年10月30日在新州亚洲文化中心举办了一次讲座，内容是如何通过练琴对孩子进行素质教育。通过这次活动，不仅把我这10年来教琴的实际经验进行了一次大总结，而且也使我有一个专门的面对面的机会，跟父母们直接交流和互相探讨我多年教琴生涯的一些个人体会。这次讲座采用了积极互动的方式，与会者参与踊跃。在讲座中父母们提出的各种问题以及相互的探讨，更进一步地补充和加深了我对如何通过练琴达到对孩子素质教育的认识，真觉得受益匪浅。在这里，我就把这次讲座的主要内容和其中新的认识介绍给大家，希望借此机会来推广我们的主题，那就是，在练琴中实现对孩子素质培养的目的性和重要性。

为什么学琴是对孩子的素质教育呢？答案很简单，有多少父母在孩子学琴的第一天就已决定孩子将来从事音乐、当钢琴家？！有多少父母乐意让孩子将来从事音乐、当钢琴家？！所以，学琴大体上是对孩子素质教育的方式之一。

那么，如何通过学琴来达到对孩子的素质教育呢？我就从围绕学琴所出现的一系列现象和话题与大家一起探讨，共同提高。

我们都看到，随着历史的前进，社会的进步，钢琴已经进入了千家万户，学琴已成为孩子们的普及教育之一。当然，这种新的教育方式也成为父母们关心的话题。最集中的话题有三个：（1）我的孩子一天需要练多久；（2）怎样练琴才能进步更快；（3）我的孩子现在弹到什么水平了。这三个话题往往带来另外三个父母们最烦恼的话题：（1）为什么这个孩子一定要有人陪着才会练琴；或者要喊、要骂才能多练一点；（2）这个孩子怎么一点都不珍惜这个学琴的大好机会，当年我们这代人哪有这样的机会，可孩子还总抱怨要放弃，再说，全家都付出了这么多年的时间、精力、金钱，半途而废可惜不可惜嘛！（3）练了这么多年的琴，怎么弹奏水平还上不去，怎么听都不觉得比某某家的孩子弹得好。

这些话题或多或少，我们都非常熟悉。其实，父母们集中关心的三个话题都是督促孩子们学琴进展的非常关键、必需的因素，但却忽视了一个与孩子们学琴有着最本质、最密切关系的部分，那就是孩子学琴中练的是什么？答案很简单，音乐！关于音乐，我想我不需要去特别强调它在人们生活中的地位。无论你是从事什么样的职业，无论你在哪一个年龄层段，你总会找到你喜爱的一种音乐，总有一类音乐吸引你。音乐吸引人们，音乐感染人们，音乐安慰人们。这大概也是促使越来越多的父母，在条件允许的情况下，尽量提供孩子一个机会去接触音乐的主要因素之一。学习它，了解它，也更懂得去欣赏它。

另外，近些年来，许多关于音乐对促进孩子智力发展上的研究发现，以及练琴有助于孩子建立一个良好学习方式的认识，也使得学钢琴成为当今父母们趋之若鹜的选择。不论我们的最初愿望是通过学琴把音乐带进孩子们的生活，还是通过学琴去选择一种好的教育方式，都不可否认学琴与音乐之间紧密的、不可分离的关系。可是不幸的是，在实际的过程中，我们只是把练琴带进了孩子们的生活，把练琴变成了唯一的目的和日常的唠叨：练了没有，练了多久。把一个原本美好的愿望变成了一个沉重的枷锁，不仅套在孩子们的肩上，也更套在我们父母的肩上；把一个可以丰富孩子一生生活的音乐，变成了孩子成长中与父母的主要矛盾之一，这些才是最让人扼腕叹息的地方。它们也是学琴烦恼的主要根源。

我们需要了解，对孩子们来说，如果练琴只是面对88个琴键、10个手指、无数个小符号的时候，练琴永远是一个枯燥乏味的过程；而如果把练琴看作通向美妙音乐世界的敲门砖，这块敲门砖就不会每时每刻都非常沉重。关键在于我们如何能切实地把音乐和练琴在日常生活中紧密地结合起来，把编织和欣赏美好的音乐作为练琴的动力和每个家庭的生活组成。这样，我们就达到了通过学琴对孩子素质教育的首要一点。

那么，有什么样的具体手段呢？首先是去营造一个好的环境。所谓好的环境指的是，在日常生活中，除了问练了没有、练了多久外，关心一下练的是什么，表达是什么，背景是什么。音乐是一个与文学、绘画、历史、政治、经济紧密结合的人类文明结晶，有着丰富的内涵。和孩子一起了解一首乐曲的背景，往往会带来意想不到的收获。也许你的孩子是一个初学者，那么了解一下学了什么新的音乐知识，既可以丰富你和孩子之间的对话交流，又可以了解孩子的学习进展。你还可以与孩子一起听CD，看有关音乐家的电影，去音乐会，或者参加其他小朋友的演奏会……也许你的孩子对以上活动都没兴趣，甚至打瞌睡……但要相信“星星之火可以燎原”，潜移默化的作用永远存在。重要的是通过时间的积累去建立起一个多元化、综合性的渠道让孩子去接触音乐。

为什么呢？真有这个必要性吗？举个例子吧，大家同意不同意，我们来到美国后，英文进步更快一些，英文学习也容易一些。原因很简单，因为英文的应用渗透在我们每一天的生活中，每一件事情上。记得在国内，我们从小学就有英文课了，一直到大学，然后考托福，GRE。但一到美国，才发现怎么学了十几年的英文，却还有语言上的障碍，表达上、交流上都有困难。为什么呢？我们学了很多的单词、语法，写了许多的文章，但在日常生活中却没有机会用英文，英文的学习只是限制在课堂里，单一性的教学方式。其实这和练琴上只注重手指上的功夫，只弹有难度的作品是一样的学习模式。

我们现在都认同音乐是一种语言，学音乐是学一种全新的语言，那么最有效的学习方式就应该是多维的，综合性的。除了多练习它，也要多谈论它，多听多欣赏它，多了解围绕它的知识、趣闻，从而使练琴过程不仅仅只是手段和途径，更是连接我们孩子和他们所向往的音乐世界的纽带。

关于如何通过学琴达到对孩子素质教育的第二个关键点，就是要多给孩子正面的建议，多多的鼓励，实质的支持。不仅仅只在孩子学得好的时候，获奖的时候，更要在孩子学得不好的时候，练得不多的时候，不练的时候，甚至“瞎练”的时候。为什么呢？大家都了解练琴的过程即是学知识的过程，也是学技巧的过程。孩子们在学每一首新作品的时候，实质上是运用他们所掌握的知识和技术去学习另一种新的技术。一个新的技术是需要时间和大量反复操练才能达到运用自如，而最终掌握它。弹琴不仅仅是技巧上的掌握，更是情感上的表达，因此难上加难！可以说，不仅仅对孩子们，而且对所有人，这种学习的过程都是艰苦和孤独寂寞的旅程。

练琴是一个非常个体和细致的活动，对于天性喜爱群体活动的儿童，特别是在没有建立起与音乐亲密关系的学琴初级阶段，做家长的怎样在孩子练琴反复的过程中给予正面的建议和鼓励，对孩子学琴的进展有着至关重要的影响。孩子每天、每月、每年的学琴、练琴，就像在描绘一幅巨大的蓝图，我们不能仅仅盯在那小小的、零零星星的几笔来断定这幅画的好坏，这幅画会一直在不断的改进、创造中，最终变成一幅美丽的画面。教育是一个长期性的工作和投资，学琴也是一个长期性的工作和投资，不能因为孩子一天的表现或一年的表现来断定他的前途。最重要的是，要在正面的引导下帮助孩子树立一个好的心态和正确的学习方式，这是我们父母能提供给孩子最好、最实质的帮助。

对我这个从事10年教琴的老师来讲，是不是存在一种方式、方法，也就是“灵丹妙药”，一旦我们在学琴中采用，父母和孩子的烦恼一扫而净？我想没有，也不会有过。我们都很熟悉一句话，“成长的烦恼”。成长和烦恼是一体两面的现象。有成长也伴随着烦恼，烦恼也带动着成长。

如何能保持从容、平静的心态去看待孩子学琴过程中的起起落落，对华人家长们是一项不容易的工作。这涉及到家长们送孩子学琴的出发点，对自己孩子的期望值，甚至家长们对自己的期望值。所以说，如果有一种方法能把学琴中负面的烦恼转化为正面成长的动力，那只能是家长们首先从自身出发，在帮助孩子树立一个好的学习心态和正确学习方式的同时，保持一个正面和积极的心态，只有这样，通过学琴来达到对孩子素质教育才不再是一个无法实现的口号。

最后，我想谈谈在讲座中大家都很关心的一个话题：学琴可以成为素质教育，那么总该有一个标准吧？什么是学好琴、弹好琴的标准？当今世上有很多这方面的标准，家长的标准，老师的标准，考级的标准，各类比赛的标准。你拿哪一个标准去衡量你的孩子都不会错。关键是目的在哪里？出发点在哪里？弹琴的好与坏可以用一个标准去衡量，但音乐本身却永远无法用一个统一的标准去衡量它。

所谓学得好、弹得好的标准归根结底和每一个家庭学琴的出发点紧密相关的。著名钢琴大师傅聪在前一阵世界日报的专访中也提及这一点。对于目前很多华人家庭把自己的孩子送去学习钢琴、小提琴或者其他乐器，傅聪希望家长们要知道出发点是什么。“假如他们觉得这是一个成名成家的捷径，那他们是不可能做到的。也许真能做到，这孩子天分很好。但是假如他追求的就是这些的话，他的价值就不是我认为的音乐艺术里面的价值，而是世俗观念里面的价值。那是一种很危险的价值。假如说学音乐是因为孩子真的很爱音乐，而且他有强烈的感性，还有他知道音乐是苦差事，愿意一辈子做音乐的奴隶，有献身精神，那就另当别论。”

希望你和我都能从傅聪钢琴大师的话中有所领悟。如何在各类学琴标准与音乐素质培养中找到最佳平衡点将是一项长期的工作和探索，需要每一个关心的人继续探讨和支持。